تعتبر التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت موضوعًا مهمًا في مجال التعليم. منذ بداية القرن العشرين، قدم العلماء العديد من النظريات المتعلقة بتعليم الإنسان، ومن بين هذه النظريات نجد نظرية الجشطلت التي تركز على السيكولوجيا الفكرية بدلاً من السلوكيات السلبية. في هذا المقال، سنستعرض التطبيقات التربوية لهذه النظرية.
المفاهيم الأساسية في نظرية الجشطلت
يعتقد مؤسسو هذه النظرية بأن جميع أجزائها يجب أن تكون مترابطة مع بعضها البعض، وفي نفس الوقت مرتبطة بالأصل. كما تحتوي نظرية الجشطلت على المفاهيم التالية:
- البنية: تمثل البنية في هذه النظرية مجموعة من العناصر والأجزاء التي تحكمها قوانين داخلية دائمًا ما تكون مرتبطة بالديناميكية والوظيفة.
- الاستبصار: يشير إلى اكتساب المعرفة والفهم، وكذلك وعي العلاقات والأبعاد المختلفة لأجزاء النظرية.
- التنظيم: يحدد هذا الجزء السيكولوجيا التعليمية ضمن النظرية الجشطلتية.
- يتم من خلاله وضع القاعدة التنظيمية لجميع الدراسات والأفكار داخل النظرية.
- ويقوم بتحكم في البنية.
- إعادة التنظيم: يتطلب أثناء تطبيق هذه النظرية العمل على إعادة التنظيم.
- والتي من شأنها أن تُحسن من القدرة على الفهم الحقيقي لكل المكونات، مما يعد شرطاً أساسياً للتطبيق التربوي لنظرية الجشطلت.
- الانتقال: يتطلب تعميم التجربة الناجحة في موضوع معين.
- متى وجد تطابق في البنية واختلاف في الشكل أو المظهر.
- الدافع الأصلي: يجب أن يكون التعلم نابعًا من داخل الفرد، بدلاً من كونه مدفوعًا بدوافع خارجية.
- الفهم والتعلم: يجب في النهاية أن يحصل الشخص على فهم كامل لكافة تفاصيل الموضوع.
- حيث نتنقل في النهاية من الغموض إلى الفهم العميق.
ما هي مبادئ التعلم التي تقوم عليها نظرية الجشطلت؟
تستند نظرية الجشطلت إلى مجموعة من مبادئ التعلم الهامة، والتي تشمل:
- يعتبر الاستبصار من المبادئ الأساسية للنظرية لتحقيق التعلم الحقيقي.
- يجب إعادة هيكلة البنية في نظرية التعلم الجشطلتية للوصول إلى الاستبصار.
- ترتبط عملية التعلم الجيد دائمًا بالنتائج المحققة.
- من شروط الحصول على التعلم الحقيقي حسب هذه النظرية، هو قدرة الشخص على تطبيق الانتقال وإمكانية استخدام نفس الإجراءات في مجالات مشابهة.
- إن الحفظ دون فهم يعتبر تطبيقًا سلبيًا للنظرية، مما يجعل التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت غير فعالة.
- إن تطبيق الاستبصار والدافع الداخلي للفرد هو عنصر أساسي للتعلم، بينما الدوافع الخارجية تُنتج تعلمًا سلبياً.
التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت
توجد العديد من التطبيقات التربوية المرتبطة بنظرية الجشطلت، والتي تتضمن ما يلي:
- يجب على المعلمين التركيز على صحة طريقة الحل، وليس فقط صحة الإجابة.
- عند شرح فكرة معينة، ينبغي على المدرس التركيز على المغزى والمعنى لها.
- على سبيل المثال، عند طرح معلومة تاريخية، يجب ربطها بحادثة من ذلك العصر.
- أو ربط الحادثة بشخص يهم الطالب، مما يسهل ترسيخ الفكرة.
- يجب على المعلم أن يوضح البنية الأساسية للمادة التي يتم تدريسها.
- ويقوم بشرح الأجزاء الأساسية، ويقارنها مع الجوانب غير الأساسية.
- كما يُفضل شرح الموضوع من خلال مقارنته بمواضيع سابقة.
- يجب ترتيب التعليم بطريقة تجعل المواد قابلة للإدراك من قبل الطلاب.
- حيث ينبغي على المعلم استخدام خبراته السابقة لدعم كل عملية تعليم جديدة.
- على المعلم أن يدرب الطلاب على عزل أفكارهم عن أي تشويش خارجي يؤثر على الحلول المطروحة.
- ينبغي على المعلم تعليم الأطفال القراءة والكتابة بأسلوب شامل.
- أي من خلال تدريس الكلمات أولاً ثم الانتقال للحروف والأصوات، وهو من أهم التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت.
- يمكن استغلال النظرية في الوسائل التعليمية والفن.
- على سبيل المثال، يتم تعليم الطالب الرسم الشامل للصورة أولاً ثم توضيح الأجزاء.
كيف يمكن تطبيق نظرية الجشطلت في التعليم؟
لتطبيق هذه النظرية في التعليم، يجب أخذ عشرة اعتبارات في الحسبان:
- يتطلب تطبيق هذه النظرية الإدراك الحسي، أي يجب أن يترافق التعليم الناجح مع عناصر يمكن إدراكها بالحواس.
- الأمر الثاني هو ضرورة إعادة تنظيم المحتوى المعلم، حيث يجب على المعلم تحليل المشكلة المعقدة لتبسيطها.
- أما الأمر الثالث، فيتمثل في أهمية شرح العلاقات التي تربط أجزاء الموضوع.
- وهو أمر حيوي لتعلم الفكرة أو الموضوع بشكل صحيح.
- أما الأمر الرابع فهو الاستبصار، الذي يمنع الأخطاء الفنية المحتملة وهو من التطبيقات الأساسية للنظرية.
- الأمر الخامس يتطلب من الطلاب اهتمامًا بفهم الأفكار.
- فإذا قام الطالب بحفظ الدروس فقط، فلن تدوم المعلومات لوقت طويل.
- بينما الفهم جنبًا إلى جنب مع الحفظ يعزز الذاكرة.
- الأمر السادس، يتعلق بأن فهم أي فكرة أو موضوع يتجاوز الحيز الضيق للموضوع ذاته ويوصل إلى مشكلات مشابهة.
- النقطة السابعة، أن التعلم من خلال الاستبصار يدوم لفترة أطول.
- بينما أي معلومات يتم الاحتفاظ بها فقط ستبدأ بالتلاشي بعد فترة وجيزة.
- إن هدف التعلم هو إدراك المعنى وليس الحصول على مكافآت مادية.
- الأمر الأخير يتطلب من الطلاب التعلم من خلال مقارنة الموضوعات وإيجاد الأجزاء المشتركة، مما يساعد في تعزيز الفهم.
ما هي العوامل التي تؤثر على الاستبصار في نظرية الجشطلت؟
تتضمن العوامل المؤثرة على مبدأ الاستبصار ما يلي:
- معدل نضوج الجسم: يُعتبر مستوى النضج الجسمي عاملًا مهمًا يحدد قدرة الفرد على تحقيق الأهداف بشكل صحيح.
- مستوى النضج العقلي: يشير إلى نمو الإدراك العقلي الذي يفسر تفاوت الأفراد في قدرتهم على حل المشكلات.
نبذة عن قوانين التعلم في نظرية الجشطلت
تشمل القوانين التي يجب اتباعها عددًا من المبادئ:
- قانون التنظيم: يشير إلى أن ترتيب العناصر خلال عملية التعليم يعد أكثر فعالية من تركها عشوائية.
- قانون الأرضية والشكل: يؤكد على ضرورة التنسيق بين الشكل الذي يتم شرحه والأرضية التي يستند عليها.
- قانون تقارب الأشياء: يوضح أن العناصر المتقاربة تميل إلى تشكيل مجموعات إدراكية موحدة.
- قانون الإغلاق: ينص على أن الأشكال المغلقة تمنح المتعلم قدرة أكبر على الفهم مقارنة بالأشكال المفتوحة.
- قانون المشاركة في الاتجاه: حيث يدرك العقل أن العناصر ذات الاتجاه الواحد تمثل استمرارًا لنفس الشيء، بينما العناصر المختلفة تكون خارج ذلك الاستمرار.
